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E.S.O.

La nueva Ley de Educación (LOE) iniciará su funcionamiento en el curso 2007-2008 para 1º y 3º de la E.S.O.
El currículo de la LOE incorpora el termino competencias básicas y menciona nueve que hay que tener en cuenta en el aprendizaje.

¿Qué son las competencias Básicas?
Una competencia es la capacidad para aplicar conocimientos, habilidades y actitudes en diferentes contextos.

Las Competencias Básicas son aprendizajes imprescindibles desde un planteamiento integrador y orientado a la aplicación de los saberes adquiridos.

Su logro capacitará al alumnado para:

  • La realización personal.
  • El ejercicio de la ciudadanía activa.
  • La incorporación satisfactoria a la vida adulta.
  • El desarrollo de un aprendizaje permanente.


¿Cuáles son las nueve Competencias Básicas?

¿Qué implica cada una de estas competencias?


Competencia en comunicación lingüística
Se refiere a la utilización del lenguaje como instrumento de comunicación oral y escrita, de representación, interpre¬tación y comprensión de la realidad, de construcción y comunicación del conocimiento y de organización y autorre¬gulación del pensamiento, las emociones y la conducta.

Al final de la ESO el desarrollo de la competencia lingüística comporta el dominio de la lengua oral y escrita en múltiples contextos, y el uso funcional de, al menos, una lengua extranjera.
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Competencia matemática
Consiste en la habilidad para utilizar y relacionar los números, sus operaciones básicas, los símbolos y las formas de expresión y razonamiento matemático, tanto para producir e interpretar distintos tipos de información, como para ampliar el conocimiento sobre aspectos cuantitativos y espaciales de la realidad, y para resolver problemas relacio¬nados con la vida cotidiana y con el mundo laboral.

Al final de la ESO el desarrollo de la competencia matemática conlleva utilizar espontáneamente -en los ámbi¬tos personal y social- los elementos y razonamientos matemáticos para interpretar y producir información, para resolver problemas provenientes de situaciones cotidianas y para tomar decisiones.
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Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico
Es la habilidad para interactuar con el mundo físico, tanto en sus aspectos naturales como en los generados por la acción humana, de tal modo que se posibilita la comprensión de sucesos, la predicción de consecuencias y la acti¬vidad dirigida a la mejora y preservación de las condiciones de vida propia, de las demás personas y del resto de los seres vivos. En definitiva, incorpora habilidades para desenvolverse adecuadamente, con autonomía e iniciativa personal en ámbitos diversos de la vida y del conocimiento (salud, actividad productiva, consumo, ciencia, proce¬sos tecnológicos, etc.) y para interpretar el mundo.

Son parte de esta competencia básica el uso responsable de los recursos naturales, el cuidado del medio ambiente, el consumo racional y responsable, y la protección de la salud individual y colectiva como elemen¬tos clave de la calidad de vida de las personas.
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Tratamiento de la información y competencia digital
Consiste en disponer de habilidades para buscar, obtener, procesar y comunicar información, y para transformarla en conocimiento. Incorpora diferentes habilidades, que van desde el acceso a la información hasta su transmisión en distintos soportes una vez tratada, incluyendo la utilización de las tecnologías de la información y la comunica¬ción como elemento esencial para informarse, aprender y comunicarse.
Disponer de información no produce de forma automática conocimiento. Transformar la información en conocimien¬to exige de destrezas de razonamiento para organizarla, relacionarla, analizarla, sintetizarla y hacer inferencias y deducciones de distinto nivel de complejidad; en definitiva, comprenderla e integrarla en los esquemas previos de conocimiento.

El tratamiento de la información y la competencia digital implican ser una persona autónoma, eficaz, respon¬sable, crítica y reflexiva al seleccionar, tratar y utilizar la información y sus fuentes, así como las distintas herra¬mientas tecnológicas; también tener una actitud critica y reflexiva en la valoración de la información disponi¬ble, contrastándola cuando es necesario, y respetar las normas de conducta acordadas socialmente para regular el uso de la información y sus fuentes en los distintos soportes.
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Competencia social y ciudadana
Posibilita comprender la realidad social en que se vive, cooperar, convivir y ejercer la ciudadanía democrática en una sociedad plural, así como comprometerse a contribuir a su mejora. En ella están integrados conocimientos diversos y habilidades complejas que permiten participar, tomar decisiones, elegir cómo comportarse en determinadas situaciones y responsabilizarse de las elecciones y decisiones adoptadas.
El ejercicio de la ciudadanía implica disponer de habilidades para participar activa y plenamente en la vida cívica, construir, aceptar y practicar normas de convivencia acordes con los valores democráticos, ejercitar los derechos, libertades, responsabilidades y deberes cívicos, y defender las derechos de los demás.

Esta competencia supone comprender la realidad social en que se vive, afrontar la convivencia y los conflictos empleando el juicio ético basado en los valores y prácticas democráticas, y ejercer la ciudadanía, actuando con criterio propio, contribuyendo a, la construcción de la paz y la democracia, y manteniendo una actitud constructiva, solidaria y responsable ante el cumplimiento de los derechos y obligaciones cívicas.
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Competencia cultural y artística
Supone conocer, comprender, apreciar y valorar críticamente diferentes manifestaciones culturales y artísticas, utilizarlas como fuente de enriquecimiento y disfrute y considerarlas como parte del patrimonio de los pueblos. Aprecia el hecho cultural en general, y el hecho artístico en particular, lleva implícito disponer de aquellas habilidades y actitudes que permiten acceder a sus distintas manifestaciones, así como habilidades de pensamiento, perceptivas y comunicativas, sensibilidad y sentido estético para poder comprenderlas, valorarlas, emocionarse y disfrutarlas.

Las destrezas que configuran esta competencia se refieren tanto a la habilidad para apreciar y disfrutar con el arte y otras manifestaciones culturales, como a aquellas relacionadas con el empleo de algunos recursos de la expresión artística para realizar creaciones propias; implica un conocimiento básico de las distintas manifes¬taciones culturales y artísticas, la aplicación de habilidades de pensamiento divergente y de trabajo colaborativo, una actitud abierta, respetuosa y crítica hacia la diversidad de expresiones artísticas y culturales, el deseo y voluntad de cultivar la propia capacidad estética y creadora, y un interés por participar en la vida cultural, por contribuir a la conservación del patrimonio cultural y artístico, tanto de la propia comunidad, como de otras comunidades.
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Competencia para aprender a aprender
Aprender a aprender supone disponer de habilidades para iniciarse en el aprendizaje y ser capaz de continuar aprendiendo de manera cada vez más eficaz y autónoma de acuerdo a los propios objetivos y necesidades en dos dimensiones fundamentales: a) la adquisición de la conciencia de las propias capacidades (intelectuales, emocionales físicas), del proceso y las estrategias necesarias para desarrollarlas, y b) disponer de un sentimiento de competencia personal, que redunda en la motivación, la confianza en uno mismo y el gusto por aprender.

Aprender a aprender implica la conciencia, gestión y control de las propias capacidades y conocimientos desde, un sentimiento de competencia o eficacia personal, e incluye tanto el pensamiento estratégico, como la capacidad de cooperar, de autoevaluarse, y el manejo eficiente de un conjunto de recursos y técnicas de trabajo intelectual, todo lo cual se desarrolla a través de experiencias de aprendizaje conscientes y gratificantes, tanto individuales como colectivas.
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Autonomía e iniciativa personal
Esta competencia se refiere a la adquisición de la conciencia y aplicación de un conjunto de valores y actitudes personales interrelacionados, como la responsabilidad, la perseverancia, el conocimiento de sí mismo y la autoestima la creatividad, la autocrítica, el control emocional, la capacidad de elegir, de calcular riesgos y de afrontar los problemas, así como la capacidad de demorar la necesidad de satisfacción inmediata, de aprender de los errores y asumir riesgos. A su vez, remite a la capacidad de elegir con criterio propio, de imaginar proyectos, y de llevar adelante las acciones necesarias para desarrollar las opciones y planes personales -en el marco de proyectos individuales o colectivos- responsabilizándose de ellos, tanto en el ámbito personal, como social y laboral.

La autonomía y la iniciativa personal suponen ser capaz de imaginar, emprender, desarrollar proyectos individuales o colectivos con creatividad, confianza, responsabilidad y sentido crítico.
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Competencia religiosa
Aunque la LOE no incluye esta competencia el Centro si y considera que:
Desde el postulado de nuestra preocupación por encontrar sentido a la Vida reflexionamos y compartimos esta dimensión humana de interpelación por el Misterio de la Vida e inquietud por la trascendencia.
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